2025年7月，四川农业大学公共管理学院月满冰·繁星伴童团队赴雅安市雨城区八步镇观化村开展暑期支教活动。在“繁星伴童——多维成长守护计划”中，团队秉持着助力乡村儿童全面发展的初心，以“德智体美劳”全面发展为核心，结合乡村特色设计多元课程，为当地儿童提供知识传授与陪伴服务，形成了具有针对性的支教模式。
农业小课堂：架起连接田野与世界的桥梁
作为扎根乡村的支教活动，团队深知农业知识对观化村儿童的重要性。精心打造的“农业小课堂”上，志愿者们没有局限于课本上的理论，而是结合观化村的农业生产实际，这里的田地常见玉米、竹子，孩子们从小跟着家人侍弄作物，对土地有着天然的亲近。“大家看，这是北方的联合收割机，能一口气完成收割、脱粒呢！” 当志愿者展示机械化农具的图片时，三十余名学生表现出明显兴趣。一名学生举手提问：“老师，它能收我们家的玉米吗？” 志愿者借此展开讲解，从北方小麦的生长周期到玉米的品种分类，从马铃薯的种植技巧到大豆的经济价值，志愿者们用通俗的语言将地理课本上的 “南北差异” 变成了 “能闻见香味” 的故事。这些在地里长大的孩子，对土地的爱早就刻在骨子里，而这堂课，只是帮他们推开了一扇看更大世界的窗。
图为团队为孩子们授课。吴航 供图
桌游大比拼：在欢乐中培养思辨能力
“智体互动”是此次支教的另一大亮点。团队带来了五子棋、大富翁、飞行棋等桌游，想让孩子们在玩中锻炼思维。在首次五子棋教学中，一名男生因输棋情绪激动，坚持要求再赛。志愿者引导其复盘棋局，讲解 “预判三步走法” 的策略。经过五局对战，该男生从随意落子、输棋急躁，转变为主动分析棋局，获胜后能清晰总结关键步骤。此类场景在支教期间多次出现。学生们在桌游活动中逐渐形成规则意识，从关注单次输赢转向思考策略优化。五子棋对局中，学生开始观察对手落子习惯；大富翁游戏里，能结合 “资产配置” 规则规划道具使用；飞行棋对弈时，会计算不同路线的成功率。志愿者观察显示，参与桌游活动的学生多数能在一周内掌握基础逻辑推理方法，冲突处理能力明显提升。
图为老师和孩子们下棋。吴航 供图
聚焦个体需求：精准回应学习诉求
支教期间，一名小升初男生在自由活动时主动向志愿者提出学习数学和英语的需求。经了解，该生日常需承担家庭劳动，包括喂猪、照顾年幼弟妹，仅能利用放牛间隙记忆单词。团队随即为其安排一对一辅导，制定针对性学习计划。辅导过程中，该生表现出较强的学习主动性，记录笔记速度快，对不懂问题会持续追问直至理解。据其反馈，家庭距乡镇小学较远，教材需与其他同学共用，学习资源相对匮乏。针对这一情况，志愿者除课程辅导外，还整理了基础知识点手册，便于其后续自学。该案例促使团队调整教学方案，在集体课程外增设 “个性化答疑时段”，集中解决学生因基础差异产生的学习难点，主要涉及数学运算技巧、英语基础语法等内容，教学针对性显著增强。
跨团队协作：优化资源提升实效
支教期间，团队与另一支 “三下乡” 团队偶遇后开展深度合作。双方围绕 “课堂管理”“课程设计”“资源分配” 等议题进行两次专题交流，共享教学经验与课程素材。针对 “学生纪律管理” 问题，两团队总结出 “兴趣引导法”：通过设置课堂任务卡、分组竞赛等方式，将纪律要求转化为可操作的活动规则，使课堂秩序明显改善。在课程资源方面，对方团队提供的非遗文化课件与己方农业知识课程形成互补，丰富了教学内容。这种跨团队合作模式不仅扩大了服务覆盖面，也为解决支教常见问题提供了多元思路。
图为团队与另一支三下乡团队合影。“红途‘雅’趣探茶韵，数智‘安’农兴商潮”乡村振兴促进团 供图
此次支教活动涵盖安全普法、感恩教育、手工制作、非遗文化等课程，旨在让孩子们得到“德智体美劳”全面发展。四川农业大学公共管理学院月满冰·繁星伴童团队表示，支教活动虽已结束，但将持续跟踪当地儿童学习需求，结合此次实践经验优化课程设计，为后续乡村支教提供可复制的模式参考。通过精准对接乡村教育需求，切实发挥高校志愿服务在乡村教育振兴中的补充作用。（通讯员 马子晴）
